على محمد سالم الدهامشة

القدرة التنبؤية للاستقلالية الذاتية وتحمل المسؤولية في الرّفاه النفسي لدى طلبة المرحلة الثانوية الأيتام إعداد: علي محمد سالم الدهامشة إشراف: الأستاذ الدكتور: محمد رياض بن رجب الهدف من هذه الدراسة التعرف إلى القدرة التنبؤية للاستقلالية الذاتية، وتحمل المسؤولية في الرّفاه النفسي لدى طلبة المرحلة الثانوية الأيتام، وعلاقة ذلكَ ببعض المتغيرات الديموغرافية. وتكونت عينة الدراسة من (2952) طالبًا وطالبةً من الطلبة الأيتام في المرحلة الثانوية في المدارس الحكومية في وزارة التربية والتعليم الأردنية، وقد شكلت عينة الدراسة ما نسبته (32%) من المجتمع الأصلي البالغ (9353)، وتحقيقًا لأهداف الدراسة تمَّ إعداد أدوات الدراسة التي تمثلت فيما يلي: الأولى: استبانة المعلومات الديموغرافية، وهي من إعداد الباحث، حيث تضم معلومات عن الطلبة أفراد عينة الدراسة من حيث العمر، والنوع الاجتماعي، والسكن، والمستوى الاقتصادي للأسرة من خلال الدخل الشهري، وعدد الإخوة والأخوات، والترتيب الولادي، ونوع الفرع في الثانوية. والثانية: مقياس الاستقلاليّة الذاتيّة (Adolescent Autonomy Questionnaire). والثالثة: مقياس المسؤولية الشخصية (Personal Responsibility for Adolescents). والرابعة: مقياس الرّفاه النفسي المختصر للمراهقين (Brief Scale of Psychological Well-Being for Adolescents (BSPWB-A) BSPWB-A: 20 Items Version for Adolescents)، وبالطرق المألوفة تم التحقق من صدق وثبات الأدوات، وبعد معالجة بيانات الدراسة إحصائيًّا، تمَّ التوصل إلى النتائج الآتية: إن تحليل الانحدار الخطي المتعدد باستخدام طريقة stepwise قد أبقى على متغيري (الاستقلالية الذاتية، والمسؤولية الشخصية) كما أظهرت النتائج أن نموذج الانحدار معنوي حيث بلغت قيمة (ف) (1061.595) عند مستوى دلالة (.000) وبالنظر إلى قيمة مجموع (R2) حيث بلغت (0.419) فإن المتغيرات المفسرة (الاستقلاليّة الذاتيّة والمسؤولية الشخصية) تفسر 41.8)%) من التباين الحاصل في الرّفاه النفسي، وبلغت قيمة (R2) لمتغير الاستقلال الذاتي (0.375)، وهذا يعني أن الاستقلال الذاتي يفسر 37.5)%) من التباين الحاصل في الرّفاه النفسي، كما بلغت قيمة (R2) لمتغير المسؤولية الشخصية (0.044) ,وهذا يعني أن المسؤولية الشخصية تفسر 4.4% من التباين الحاصل في الرّفاه النفسي، كما جاءت قيمة بيتا التي توضح العلاقة بين الرّفاه النفسي والاستقلاليّة الذاتيّةبقيمة (0.548) ذات دلالة إحصائية حيت بلغت قيمة (ت) (0.218) بمستوى دلالة (.000) ويعني ذلك أنه كلما تحسن مستوى الاستقلاليّة الذاتيّةبمقدار وحدة تحسن مستوى الرّفاه النفسي بمقدار (0.548) وحدة. وكذلك جاءت قيمة بيتا لمتغير المسؤولية الشخصية بقيمة (0.218) ذات دلالة إحصائية حيت بلغت قيمة (ت) (14.856) بمستوى دلالة (.000) وذلك يعني أنه كلما تحسن مستوى المسؤولية الشخصية بمقدار وحدة تحسن مستوى الرّفاه النفسي بمقدار (0.218) وحدة، وقد توصلت الدراسة في ضوء نتائجها إلى عدد من التوصيات منها: - أهمية إعداد قاعدة بيانات بأعداد الطلبة الأيتام في المدارس الحكومية في وزارة التربية والتعليم، وأهمية تحديثها بشكل دوري؛ مما يسهم في تسهيل الخدمات المختلفة التي تقدم لهم، كما يسهّل اجراء العديد من الدّراسات المستقبلية. - عقد دورات تدريبية للمرشدين التربويين في المدارس الحكومية في وزارة التربية والتعليم حول مفهوم الرّفاه النفسي والمسؤولية الشخصية والاستقلالية الذاتية، وكيفية تنميتها. - عقد دورات تدريبة متخصصة لكل من يتعامل مع الطلبة الأيتام في مختلف المواقع بهدف تطوير قدراتهم في التعامل مع مختلف الاضطرابات التي قد تظهر نتيجة معاناة الفقد. - شمول الطلبة الأيتام في المكرمات التي قد تغطي نفقات هذه الفئة في الدراسة الجامعية، او تخصيص مكرمة للأيتام؛ تخفيفًا من الأعباء المادية التي قد ينتج عنها مستويات أقل من الرّفاه النفسي. - إجراء العديد من الدّراسات المستقبلية على الطلبة الأيتام في المراحل العمرية ما قبل مرحلة المراهقة التي قد تتناول أبعاد أخرى؛ كالمناخ الأسري، والتحصيل الأكاديمي وعلاقته مع بعض مفاهيم علم النفس الإيجابي الأخرى. - تعزيز دور وزارة التربية والتعليم في تقديم الخدمات المختلفة لهذه الفئة، والتركيز على الخدمات النفسية المناسبة في الوقت المناسب.